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据美国《侨报》报道,美国米尔肯家庭基金会主办的“奥斯卡教育奖”18日晚颁奖,华裔教师叶秀珍成为70多名获奖者中唯一的华人。  毕业于旧金山州大的叶秀珍今年36岁,她在洛杉矶邦纳万彻大酒店接受了全美教育界的这一最高奖项。从小随父母从老挝移民美国的她通晓广东话、普通话、英语、越语、柬埔寨和泰语等6种语言,现在旧金山维斯塔辛谷小学教授科学、数学、阅读、艺术和体育,已有8年教龄。  对于自己得奖,叶秀珍谦虚地说,很幸运,若非说出与众不同之处的话,那就是她以校为家,把学生当自己的孩子去关心与呵护,时刻想着他们,千方百计提高他们的学习兴趣,“我的教学不拘泥于课本,常常自掏腰包买很多教具,包括模型,玩具,图片甚至食品等,把枯燥的课堂变成一次次生动活泼的游戏”。  叶秀珍准备把2.5万元奖金中的一半捐学校,添置教具教材,另一半自己用来读硕士。“奥斯卡教育奖”创立于1985年,已有2400多名教师获此殊荣,其中包括2002年华裔获奖者,洛杉矶学区学前班老师冯敏珍,和去年华裔获奖者,圣塔巴巴拉中学的老师李美慧。两人作为特邀嘉宾一同前来为叶秀珍祝福。  具有25年教龄的冯敏珍3岁随父母从香港移民美国,她靠着团队合作的精神,为提高本校的API而共同努力,尽管他们学校的学生是以黑人和西裔为主,其中低收入家庭占绝大多数,但在大家的共同努力下,学生辍学率明显减少,API一路上升,取得了可喜的成绩。  父母来自台湾的李美慧在美出生长大,由于她在教学方面的杰出表现,2008年获得了“奥斯卡教学奖”。“去年也是在这里颁奖,让我不禁想起了当时紧张而激动的时刻,我为叶秀珍再次成为华裔教师中的佼佼者而由衷地为她骄傲”。(高睿)

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首先,做“假课”的错不全在教师。没有公开观摩的需要,“假课”就没有存在的必要。从观摩的词源来看,《礼记学记》中有“相观而善之谓摩”一说,汉朝郑玄注“摩”为“相切磋也”。可见,公开观摩的本意是引导教师集体研究、公开探讨、互动互助、分享经验。而如今的公开教学则成了一种理念的展示,风格的树立,模式的示范,甚至是个人崇拜的满足。不说别的,单看对公开教学的称呼---做课,就可见一斑。在这样的大环境下,成功是唯一的需要,这就使得公开观摩成了负担和痛苦,成了“假课”滋生的温床。可见,“假课”是某种“时势”所趋。

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此外,石家庄还通过骨干教师管理梯级化促进农村中小学教师专业发展,市教育局制定了《中小学骨干教师学科名师管理办法(试行)的通知》,规范中小学骨干教师、学科名师的选拔、培训、使用和管理,首次将骨干教师、名师纳入了科学管理的轨道。该办法把教师业务发展设置为九个阶梯,为不同层次教师业务的发展指明了方向;把学科名师、骨干教师评选常规化,搭建了教师专业成长的有效平台。目前,已经有600名农村中小学教师成为骨干教师、学科名师。

在今年的全国高考中,西藏日喀则拉孜县有45名考生考取了区内外重点本科和一般本科;在今年的内地西藏班招生中,拉孜县有25名小学生拿到了录取通知书。8月23日,拉孜县举行欢送会,为这些考取大学和内地西藏班的学子们每人发放1000元助学金。

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